习近平总书记在《求是》杂志发表的《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》的重要文章中强调指出，办好思政课，就是要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。因此，扎实推进新时代中国特色社会主义思想进课堂进头脑，既是高校的首要政治任务，也是思政课的中心工作。
近年来，三明学院在思政课改革创新中，通过建设“思政故事库”，讲好中国故事；探索行之有效的教学方法，提升课堂教学的亲和力和针对性；推动思政课程和课程思政建设，使全校的各门课程与思政课同向同行，不断地推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂进头脑。
在讲好“中国故事”中融入新思想
习近平总书记强调：“要讲好中国故事，传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌”。道理往往不如故事，讲好中国故事，把大道理用鲜活故事展现出来，能起到意想不到的教学效果。
一是结合教材内容收集整理中国故事，特别是十八大以来的好故事。用中国故事讲述思政课应解释清楚的理论问题和现实问题。例如，用高铁故事、5G故事讲述我国的科技进步；用一带一路故事、亚投行故事讲述十八大以来我国在国际社会发挥更大的影响；用雄安故事、精准扶贫故事讲述习近平治国理政方略。
二是进行“中国故事库”的建设。《概论课》重点构建新时代、新思想、新使命、新斗争、新梦想、新工程、新事业等故事；《原理课》围绕马克思主义鲜明特征、以人民为中心思想、新时代主要矛盾来构建故事库；《思修课》重点构建美德故事、法制故事、公民故事、爱国故事等；《纲要课》重点讲好我党最早的信仰选择故事、革命时期的奋斗故事、建设时期的开拓故事、新时代的筑梦故事。
三是编写中国故事读本。抗疫期间，编写了《讲好战‘疫’故事，上好思政课——思想政治理论课辅导读本》，每个战疫故事，包含故事名称、内容、来源和出处，结合的知识点，教学的指向和意义、设计和反思，以及每个故事对于新思想进学生头脑的价值和功能等，把故事与教学过程、教学目标、教学效果有机结合起来。
以行之有效的教学方法传递新思想
思政课不仅要让学生熟知和掌握新思想，还要让他们学会用新思想的基本观点、立场和方法来分析和解决实际问题及学生生活、学习中的问题。因此，教学设计和教学方法的运用显得尤为重要。
近年来，组织教师重点围绕“问题链教学法”的实施和“问题链”的教学设计开展集体备课。一是对每一专题教学内容进行问题设置。注重使问题贴近学生学习和生活实际，解决学生思想困惑，例如针对“马克思主义过时论”“共产党垮台论”“共产主义空想论”等错误思潮，提出中国共产党为什么好？马克思主义为什么行？中国特色社会主义为什么能？以问题为切入点和突破口，把教学内容转化为学生思考的问题，转化为对社会问题的有效回应。
二是注重问题间的逻辑链条。以新思想的观点和结论背后隐藏的问题为起点，沿着层层递进的问题链深化对问题的解答。如《原理课》的导论部分，设置了“马克思主义是怎么创立的？什么是马克思主义？马克思主义为什么没有过时？我们为什么要学习马克思主义？”等问题链，通过问题的层层深化、不断展开的问题解答，正确引导学生穿越理论障碍和思想迷雾，使理论从抽象走向具体、从概念走向事实。
三是注重围绕问题展开互动。教学中，教师提出学生兴趣和困惑的问题，学生围绕问题展开讨论、发表观点，教师不断启发引导，并以习近平总书记的“习语金句”点题，收到很好的教学效果。
发挥其他课程在传播新思想中的作用
习近平总书记指出，要解决好各类课程和思政课相互配合的问题，解决好推动其他教职工和思政课教师相辅相成的问题。即解决好高校各门课程与思政课同向同行的问题，使每位教师成为新思想的有利传播者。基于此，三明学院成立思想政治教育研究院，率先开展思政课程和课程思政建设。把课程思政在所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，全校教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，并围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，优化课程思政内容供给，系统进行习近平新时代中国特色社会主义思想教育。
同时建立思政课教师联系二级学院工作制度。选派思政课骨干教师任二级学院思政教育指导教师，在课程教学设计、课程思政教育教学改革精品项目申报等方面进行指导。通过举办“专业课程融入思政元素的教学设计理念与方法”为主题的线上教学沙龙和“思政课程和课程思政类”教师网络教学竞赛等活动，加深思政课教师与其他专业教师的沟通交流，也为共同协力做好疫情防控下网络教学和深入推进课程思政建设，培养好新时代中国特色社会主义建设者和接班人凝聚了思想共识。
（学习强国 2020年11月16日）