2020年新春，大家都在期待春暖花开新一年的时候，一场意外的新型冠状病毒肺炎疫情在全国范围内发展。为响应国家应对新冠肺炎疫情的政策措施，学校决定全校师生延迟返校，并响应“停课不停学、停课不停教”的国家号召，在新学期的2-4周开展全课程应开尽开的线上教学。

线上教学是近几年来教育界一直在探讨研究的网络时代新型教学方法。这个学期特殊的形势给老师们提供了一次难得的机会，大家一起接受线上教学新方式的挑战，主动或者被动地学习和实践各种新方法。从这个角度上讲是件好事。线上教学与传统课堂教学不同，具有远距离、网络化、灵活性的特点，在利用多样化教学资源、多样化教学手段方面具有一定的优势，但相应地也有它固有的一些劣势，远距离意味着教师与学生之间的互动开展间接化、教师对学生学习的监督控制存在难度，网络多样的教学在吸引学生注意力之余同样也有可能分散学生的注意力；灵活的教学安排增加了对学生学习自主性和时间规划能力方面的考验。所以本人一直认为，线上线下必须结合，线上为主、线下为辅，本末不可倒置。线下教学提供知识传授、思维引导，线上教学活动提供辅助性的资源和活动形式。因此，在本人所负责的军事理论教学中，我按照自己的逻辑进行了以下教学活动的安排。

一、授课前准备

从接到学校线上教学通知开始，本人结合军事理论课程特点和线上教学诸多方式的优劣进行分析，最终选择网课方式在尔雅课程中选择了同济大学张国清教授的《军事理论（2019年秋）》作为线上课程内容的主要资料。相较于其他军事理论老师来说，本人比较幸运的是去年就已经选用了张教授的课程进行了混合式教学，所以在自己的超星平台上原本就存有这门课程的资料。于是，花费了一个星期的时间将整套课程进行了再一次的内容整理。同时，对本学期使用的2019年新版教材进行了整体性分析，对于新增内容、删改知识点结合军事理论2019年教学大纲进行了梳理，完成在线下教学内容和线上教学资源之间寻找联结点和逻辑线初拟。

二、完善线上课程结构与内容筛选

1、建构线上课程结构。以2019年军事理论教学大纲为依据，将2019年版新教材和网络课程内容相融合，建构自己的网络课程结构。利用超星平台的编辑功能用一个星期时间进行内容整理。

2、在课程内容上，每个章节根据教学日历安排和教学时间进行了课程视频的筛选和布置，每个视频课程后设置相应的测试考核学生的学习情况，质和量上把控教学内容。

三、按时上课签到，督促学习

1、授课前一个星期建立与授课班级的联系，与班委达成密切联系。通过线上预授课、网页推送、签到与视频测试三个方式完成对线上教学的课前准备。

2、按时上课签到，按照教学日历发布学习任务。

3、每周考核：每周日20:00下载本周学习成绩，关闭本周学习内容。除了上课时间签到与在线互动之外，为了督促学生的学习，本人将每周的学习设定为阶段性任务，在一周教学时间完成后下载学生的学习情况统计，并关闭本周学习内容。将下载的每一周学习情况做为阶段性考核成绩，实现阶段性考核，以此督促学生完成教学任务点。

4、在第一周基础概念的基础学习之后，从第二周开始加入线上讨论的内容。讨论问题的设计考虑点出章节内容的重难点延展思考。

四、线下回顾，总结考核

线上教学内容的完成并不是结束，在返校后的课堂教学中本人计划安排一节课的时间对下线上授课内容进行总结，完成线上线下内容的衔接，并且在之后的教学中将根据章节内容嵌入前三周线上教学的基础原理。

在互联网+教学、互联网+学习的变革进程中，教学和学习的范式都在发生转变。早在2015年，习近平总书记就曾指出，当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。面对这样的挑战，每一个教师都不能置身事外，应该积极去面对。作为初级生的我要学习的还有很多很多，对未来的改变充满期待。

                                                 （游丽艳   供稿）