福建师范大学“引育用留”全链条

加强青年教师队伍建设

一是“引”。制定高层次人才引进办法，实行“一人一策”“一事一议”，开辟高层次急需青年人才引进“绿色通道”，近三年引进青年教师340名，其中院士2人、国家高层次特殊人才、青年拔尖人才、国家杰青等38人。二是“育”。强化青年教师职后培训和素质提升，近三年累计开展培训82场3569人次，组织青年教师访学研修92人，建立青年教师党支部195个，发展优秀青年教师骨干党员86人。三是“用”。健全职称聘任、岗位聘用等制度，单列职称职级名额向青年教师倾斜，近三年评聘副高级及以上职称教师356人，5人享受国务院津贴待遇，教师获得各级各类科研项目3567项，累计科研（含横向）经费7.15亿元；出版人文社会科学类学术专著600多项，获省部级以上优秀成果奖158项。四是“留”。优化青年教师管理服务，完善青年教师评价制度，采取积分奖励方式对科研业绩表现突出青年人才给予高端科研成果绩效奖励，提升青年教师科研创新积极性。

（福建师范大学）

福建商学院三举措加强心理健康教育

一是线上线下结合。拓宽线上线下育人平台，线上依托互联网+心理健康，形成心理问题的发现、处理和解决的闭环；线下依托一站式学生社区，建立心理放松室、宣泄室、沙盘室等心理空间。二是丰富活动载体。建立“必修+选修+网络微课+素质拓展活动”的课程系列模式，积极推进课程创新；探索“理论+体验+行动”多元教学模式，结合“5·25心理健康月”等心理健康教育节点，开展学校特色精品心理健康教育活动。三是完善协同机制。与福州第四医院签订合作协议，建立协同会诊机制，提升心理健康教育和干预水平；充分调动教师和学生干部两支队伍，逐步形成专兼结合、参与广泛、分层落实的良好格局。

（福建商学院）

三明学院突出三个方面推进大中小学

思想政治教育一体化建设

一是突出引领带动。推动成立三明市学校思想政治理论课一体化建设协同中心，牵头实施“高校马克思主义学院+高中(中职)+初中+小学”结对工程，连续五年承办三明市大中小学思政课教师培训班，常态化开展大中小学“手拉手”集体备课。二是突出改革支撑。与厦门大学结对“1+N”建设马克思主义学院引航计划，与福建师范大学马克思主义学院建立对口支持关系，与武汉理工大学、井冈山大学共建红色文化协同创新中心，强化对三明大中小学思想政治教育一体化工作的支撑引领。三是突出特色示范。组建红色教研团队5个，出版使用本土红色教材5册，开发本土大中小一体化课程，获省级精品课程9项，国家级、省级科研立项7项。“讲好‘红色三明’故事构筑一体化育人格局”入选中国政研会全国基层思想政治工作优秀案例。

（三明学院）

漳州职业技术学院四举措抓好毕业生就业工作

一是创新推介渠道。依托学校直播实训室每周开展一次“直播带岗”活动，建立线上实时交流平台，累计参加企业57家，提供就业岗位203个。二是优化指导服务。开展积极就业与构建和谐家庭关系等各类讲座62场，一对一就业指导2300余人次，增强毕业生积极就业意识。三是紧抓岗位拓展。校、院领导班子及机关部门负责人以上率下开展访企拓岗行动，实地走访221家用人单位，达成协同合作意向158家，建成覆盖省内外21个地市122家用人单位的数据库。四是营造就业氛围。制定“七比一看”就业考核目标值，实行去向落实率周通报制，充分调动全员全方位助就业积极性，形成比学赶超的良好氛围。

（漳州职业技术学院）

泉州医学高等专科学校三举措加强学校美育工作

一是美育课程进课堂。开设海丝历史文化大讲堂，校党委书记、文化专家多维度阐述泉州优秀传统文化。把美育纳入人才培养方案，“线下+线上”开设美育类课程40余门。二是传统艺术进校园。邀请泉州市闽南文化四大传承中心进学校，发挥书法、乐器、音乐等社团作用，南音、提线木偶等地方传统艺术融入社团嘉年华，组织开展美育赛事10余项，提升学生美育技能和素养。三是非遗文化进研学。举办海丝历史文化主题系列讲座，开展“行见八闽”大思政课研学实践，设立校外研学实践点48个，让学生走出去实地感受泉州海丝历史文化的魅力。

（泉州医学高等专科学校）

鼓楼区严把第三方机构参与学校课后服务关口

一是严格机构筛选，把好“入门关”。区教育局成立课后服务非学科类校外培训机构遴选小组，立足学校实际情况与具体需求，对非学科类校外培训机构的资质进行审核，综合考评机构相应资质、师资、课程特色等各方面情况，严格筛选确定最优质的第三方机构进校园开展服务。二是优化课程服务，把好“质量关”。结合实际情况，立足学校体育艺术等办学特色，挖掘第三方机构的优势教育资源，丰富服务内容。积极整合校外资源，与省体职院、鼓楼区少体校、青少年校外体育活动中心、科艺宫等对接，促进课后体育艺术类社团活动规范化、专业化，提高学校课后服务课程质量。三是实施动态管理，把好“考核关”。课后服务课程管理采用“双师制”，由专业教练或第三方机构专职固定教师负责授课指导，每学期初提交课程计划。学校教师负责考勤管理、安全保障，学校行政进行巡查，同时探索第三方机构评价方式，以调查问卷等方式了解学生和家长的意见和建议，不断完善引进和退出机制。

（鼓楼区教育局）

永春县推行“近邻学堂”课后服务取得实效

一是配齐“硬件”。结合县城社区实际，依托党群服务中心、物业用房或闲置公房，多方筹措资金，添置书籍、课桌椅、电脑、投影仪、音响等教学设备以及空调、饮水机等日常用品，完善配套设施，全县建成45个“近邻学堂”，开展“近邻学堂”辅学活动1500多场，参与学生6.2万人次。二是优化“软件”。采取教师自荐和学校推荐的形式，选派587名“近邻学堂”导师，在周末和假期进驻“近邻学堂”，开设作业辅导、人文乡情、国学经典、手工制作、厨艺、书法、绘画、音乐等课程，免费开展近邻辅学课后服务。三是完善“配件”。出台《“近邻学堂”学员积分管理办法》和《“近邻学堂”导师积分管理办法》等配套制度，将教师参与“近邻学堂”课后服务的表现作为年度考核、职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考，评选“近邻好学生”和“最美近邻导师”，鼓励师生参与“近邻学堂”辅学活动。

（永春县教育局）

来源：福建教育简报 第十期 

省教育厅（省委教育工委）办公室 2023年6月20日印发