【党支部立项成果】“三协同三融合”党团班一体化育人模式的构建与实践

三明学院信息工程学院学生联合党支部

一、项目简介

本项目是贯彻落实党建带团建制度机制的重要举措，以三明学院“三明三康”¹教育为主线，紧紧围绕学校“创应用强校、育致用大才”的目标，聚焦变革“党团班”组织管理体制机制，推动“党团班”一体化建设。项目注重管理理念上的以人为本和突出个性发展，在党团班一体化管理组织体制、思想建设、制度建设、队伍建设、活动开展上进行了大胆的创新和突破，探索出了一条具有三明学院特点的组织育人新模式。

二“立项活动”背景

三明学院信息工程学院学生党支部认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《普通高等学校学生党建工作标准》精神，以学院开展福建省高校首批“三全育人”综合改革试点院系建设为契机，探索学生党建工作向最活跃、最具创新能力的组织拓展，扩大党的覆盖面。作为“三全育人”改革工作的一项重点内容，党支部开展项目旨在解决高校党支部、团支部、班级相对隔离，各自为战，协同建设缺领导核心、缺运行机制等方面的问题，推动党支部积极提升自我，主动回归青年，快速推动组织能力提高，重新建立起更加密切的“鱼水情”关系，巩固党支部在学生组织中的核心领导地位，推动党团班深度融合，推动党团班一体化协同发展。

三、“立项活动”做法

本项目开展过程中突出党支部在育人环节中的核心作用，发挥团组织的组织优势和班组织在育人过程中的关键地位。项目把育人的最终落脚点放在班级，建立了学院层面“党支部—团委—班级（班级管理委员会）”相互协同的“三协同”机制和班级（班级管理委员会）内部“党务、团务、班务”高度融合的“三融合”机制，使学院党团班组织相互协同，班级内部党务团务班务相互融合，党建带团建，团建促班建，实现协同育人，引领院风和创建优良的班风学风。

图：“三协同+三融合”党团班一体化育人模式

（一）突出“党建+思想引领”，开展“党团班”一体化思想建设

以学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，建立以党支部为核心，团支部和班级协同的思想教育机制。党支部牵头制定统一的团支部（班级）的思想教育计划，以“思想政治课堂”“行为养成课堂”和“心理健康课堂”等三个课堂为载体，思想建设统一指挥，统一开展，把全体学生的思想统一到努力提升专业技能、努力提升品行修为、努力提升职业素养上来，为培养“下得去、留得住、做得好”符合时代要求的高水平应用技术型人才奠定坚实的思想基础。

（二）突出“党建+管理改革”，开展“党团班”一体化组织建设

积极探索“党团班”组织管理体制的创新，在班级层面上，组建班级管理委员会。各个班级组建管理委员会设置委员5-7人，将党建、团建和班建原来的“三套班子”合为一体，管理委员会成员既是党务干部，又是团务干部，还是班务干部，推动党务、团务和班务深度融合。同时在低年级建立党员驻班联系制度，列席团支部和班级工作会议，指导班级团务和班务工作，发挥党建引领作用。在学院层面上，推进“党团班共同体”建设。学生党支部、学院团委和班级管理委员会学生干部交叉任职，破除三类组织相互隔离的情况，共同开展育人工作。通过两个层面的管理体制创新，奠定了“党团班”一体化建设的组织基础。

（三）突出“党建+制度优化”，开展“党团班”一体化制度建设

以党支部牵头，班团联合制定班级管理基本制度。一是建立学院层面上的系列制度，实行党团班学生干部联席会议制度、入党积极分子和预备党员考察制度等5个协同育人制度；二是建立班级规范化团员推优制度、党务、团务及班务重要情况公开通报民主集中制度、完善党员代表驻班联系制度等9个制度。一系列的制度建设，为“党团班”一体化建设提供了有力的制度保障。

（四）突出“党建+队伍建设”，开展“党团班”一体化队伍建设

积极探索“团队化”管理的方式开展学生干部队伍建设，将“党团班”各类学生干部按照职责分工的不同，组建若干个团队，在团队中组建临时党支部，定期开展思想教育和业务培训，提升团队战斗力。同时建立团队培训学习制度，在团队中深入开展理想信念、道德情操教育，结合“青年马克思主义者培养工程”培训班的开展，引导青年学生以习近平新时代中国特色社会主义思想武装自身，不断提升青年学子思想引领组织力和战斗力。

（五）突出“党建+活动创新”，开展“党团班”一体化活动组织

以党支部为核心，以党团班共同体为主体，聚焦“第二课堂”制度的落实，结合学生党建“爱心当铺”、“就业力管家”、“我是师范生”、“指尖微党建”、“三明三康先锋班”等工作品牌的建设，将活动建成若干个项目包，以“项目化”运行的形式推进校园文化建设。同时完善党支部立项和团支部立项相融合机制，紧密结合专业特点，联合申报各类校级、省级项目，联合开展项目攻关，共同出成果。

四、“立项活动”成效

（一）党建引领育人价值取得共识，组织建设有提升

项目实施过程中，通过“党团班”组织状态变量（行政力量、行动力量、价值理念等）的不断调整和整合，育人过程中的各个主体逐渐形成价值共识，按照科学的教育引导规律，打造出更为有效的合作方式，共同促进“党团班”自身组织建设有效提升。

1.党支部引领“党团班”一体化建设有成效。“党团班”一体化建设过程中，各个组织聚焦主责主业，明确身份职责使命，强化自身建设，有力推动了党团班的组织建设。两年来，获“三明市五四红旗团委”1个，三明市“三八红旗集体”1个，获全国“活力团支部”1个，三明市“五四红旗团支部”1个，校级“十大学风优胜班”2个，校级“超级易班级”1个等。

2.“党团班”一体化建设反哺党支部有成效。党团班一体化育人工作有效反哺了党支部工作朝着规范化方向前进，党支部把规范做到可示范、可推广。党支部制定《党支部标准化建设工作手册》、《发展党员操作实务》、《信息工程学院党员发展全程纪实表》、《党支部会议（活动）操作手册》，各个党支部工作规范化程度明显提升；学生党支部建成发展党员工作视频教程，被列为校级的党建工作示范建设项目。

（二）党建引领育人形式取得突破，活动成效有提升

1.校园精神培育有成效。2019-2021年有5人获得“国家奖学金”，4人获评“三‘明’之星”、2人获评校“十大学习标兵”、6人获评校“十佳大学生”等称号，112人获评校“自强自立之星”称号。

2.创新意识培养有成效。学生申请专利16项，校级大学生科技创新项目21项，学生发表论文多篇，其中学生首次在国际重要期刊发表论文1篇，学生的创新意识和创新精神不断提升。

3.实践活动组织有成效。学生中获第五届全国互联网+大学生创新创业竞赛“青年红色筑梦之旅”赛道商业组银奖1项，省第十四届大学生“挑战杯”课外科技竞赛金奖1项，省级以上课外科技竞赛获奖500余人次，1人获省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践先进个人，“明理致用”的理念根植于心。

4.帮扶工作开展有成效。“指尖微党建”帮助学生化解心理健康危机32人，“爱心当铺”帮助家庭经济困难学生32人，“就业力管家”帮助学业困难学生42人，用心用情用力实施精准帮扶。

   （三）党建引领育人工作效果彰显，社会影响有提升

1.项目推进育人工作研究有成效。近两年，依托项目的开展，完成“三明三康”专项课题1项，发表“三明三康”教育研究论文4篇，形成《“三·三”模式：党员教育管理精细化》等校级“三明三康”优秀育人工作案例4个。

2.项目推进育人工作影响有成效。项目的开展有效提升育人效果，【学习强国】平台以《三明学院：“党团班”一体化 助力青年工“提高效率、提升效能、提增效益”》为题专题报道项目开展情况和育人实效。另外，《三明学院：三个坚持 让青年学生感受到幸福满满》《从百年党史中汲取持续改革动力》等育人的经验做法在省、市多家媒体报道。

    五、佐证材料

   （一）党支部引领“党团班”一体化建设有成效

   （二）“党团班”一体化建设反哺党支部有成效

   （三）“党团班”一体化育人形式取得突破，活动开展有成效

    1.校园精神培育有成效

   获奖学生风采

    2.创新精神培育有成效

    3.实践活动组织有成效

    4.党团班一体化推进有成效

    5.帮扶工作开展有成效

    6.项目推进育人工作研究有成效

    7.项目推进育人工作影响有成效