7月1日上午，三明学院课程思政建设工作推进会在学术会议中心第二会议室召开。吴龙副校长，教务处，二级学院分管教学副院长，部分2024年课程思政教学项目负责人参会。
会议回顾了2024年上半年学校课程思政建设工作的总体情况，分析了当前存在的问题，针对薄弱环节提出了下一步工作举措，为学校下一阶段课程思政建设指明了的方向，明确了任务。
在工作经验交流中，经济与管理学院李想副院长分享了旅游管理与服务教育专业的课程思政改革实践，机电工程学院伍坪副教授、艺术与设计学院刘阳老师从一线教学的角度分享了课程思政建设的经验和心得。
吴龙副校长强调要有组织地推动课程思政建设，并提出三点思路：一是建机制，保障良性发展。构建“学校出文件、学院定细则、专业保运行、团队重落实”的四维制度保障机制；以学生为中心，注重学生的获得感和成就感，建设科学的课程思政教学评价标准体系，构建“学校评课程、督导评课堂、教师评达成、学生评成效”课程思政育人成效四重评价机制。二是筑平台，创新育人载体。不论是以专业还是单门课程为单位，在课程思政元素的挖掘中要找准思政元素与专业知识的契合点，结合课程特点适时嵌入，让课程思政更“隐形”，通过整体的课程设计，以无缝对接和有机互融的方式，建立生成性的内在契合关系，做到“基因式”融合；三是明方向，提升教师理论水平。专任教师要反复学习、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和关于教育的重要论述，要学习和了解法律法规、党史国情，在课堂教学中明确立德树人的方向，以理论水平的提升有力支撑课程思政教学能力的提升。
（教务处<课程思政教育中心>/供稿）
